RESTO ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

RESTO DE ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN 5º FRANCÉS

Metodología

Entre los diferentes principios y estrategias que utilizamos en nuestro método, podemos señalar los siguientes:

• Utilización de la acción comunicativa como base de la enseñanza dando importancia al sentido sin olvidarnos de la gramática. Utilizamos en  las cuatro destrezas: comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita, para que nuestros alumnos lleguen a comunicar de manera autónoma. 

• El enfoque por tareas: que permitirá al alumno adquirir verdaderas competencias de comunicación escrita y oral, de comprensión y re- expresión mediante la realización de “tareas comunicativas”.

• Las actividades

1. Actividades de presentación y motivación.

2. Actividades de desarrollo.

3. Actividades de consolidación.

4. Actividades de ampliación.:  dirigidas a los alumnos que han

realizado de manera satisfactoria las actividades de desarrollo y que quieren construir nuevos conocimientos.

5. Actividades de refuerzo: Se dirigen a aquellos alumnos de necesidades educativas específicas. 

6. Actividades de evaluación: Son las actividades que van dirigidas a la evaluación formativa y sumativa.

• Tecnologías de la comunicación:

– Pizarra digital,

- CD-ROM

– Dibujos animados y mini documentales.

– Búsquedas de información.

- Blog del área

– Actividades de refuerzo y ampliación utilizando Internet.

– Uso del correo electrónico.

Evaluación 

Nuestra evaluación es un proceso sistemático, que está integrado en el conjunto de la acción educativa, dirigido a recoger información con el fin de tomar las decisiones para mejorar la acción educativa. La evaluación se realiza en diferentes momentos del proceso de aprendizaje.  Establecemos tres tipos de evaluación:

1. Evaluación inicial: Esta evaluación se realiza al principio de cada una de las unidades didácticas con la actividad de motivación.

2. Evaluación continua: Toda la evaluación será continua. Se trata de evaluar la adquisición de nuevos conocimientos a lo largo de la unidad didáctica.

3. Evaluación final: Se realiza a través de la realización de los proyectos finales de las unidades y las actividades del Cuaderno de evaluación de cada una de las unidades.

Los instrumentos:

• Escalas de observación.
• Pruebas escritas.
• Dramatizaciones. 
• Observación del cuaderno del alumno y corrección del mismo. 
• Pequeñas redacciones o narraciones. 
• Trabajos de escucha. 
• Preguntas y respuestas hechas oralmente por los alumnos unos a otros sobre los temas tratados en clase. 
• Simulaciones de situaciones de comunicación cotidianas ( jeux de rôle). 
• Realización de pequeñas tareas en casa y en clase.
• Realización de trabajos individuales o en equipo (sacar información de internet, presentar oralmente en clase dicha información).
• Exposiciones orales. 
• Test escrito sobre las lecturas voluntarias y obligatorias para realizar la comprensión escrita. Entrevistas con el alumno.

Medidas de atención a la diversidad

Alumnos de altas capacidades. Trabajo a realizar con ellos. 

Ayudarle a desarrollar estrategias para evitar la frustración en posibles periodos de inactividad. 

Trabajar la empatía y la interacción social evitando el sobredimensionamiento de la autoestima y actitudes negativas hacia los compañeros, ampliando experiencias de competencia social que fomenten habilidades sociales más ricas y maduras 

Enseñar habilidades sociales relacionadas con: saber esperar; adecuar, en periodos cortos, el comportamiento a las normas de clase (permanecer sentado, estar en silencio) cuando las actividades pueden tener un carácter más aburridas; canalizar la expresión adecuada de sentimientos de frustración.

Trabajo en grupos heterogéneos (capacidad, afinidades, intereses y actitudes

Ampliar tareas y contenidos en materias de tipo cuantitativo

Enriquecerle   el   currículo    ordinario, mediante   la   ampliación   de contenidos de componente cuantitativo y figurativo.

 Facilitarle un ambiente de respeto y comprensión, donde pueda compartir sus ideas, preocupaciones y dudas. 

Disponer de un ambiente intelectual dinámico que favorezca un sentimiento personal de satisfacción y seguridad en la realización de las tareas, y ayude a mantener la motivación en niveles adecuados.

Favorecerle el acceso a recursos complementarios de información a través de distintas fuentes estructuradas (libros, prensa, soportes informáticos, programas de televisión), como medio facilitador para la práctica de habilidades de investigación y resolución de problemas

Determinar la profundización de contenidos y/o enriquecimiento de ciertos estándares de aprendizaje, mediante la realización de proyectos de trabajo y/o de investigación.

Plantear al alumno pequeños desafíos sobre los contenidos curriculares donde tenga que  utilizar el aprendizaje autónomo (consolidando estrategias de organización y planificación),

Disponer en la clase de un rincón de juegos intelectuales (material variado de consulta, juegos educativos, instrumentos para medir, calcular,)  para que los alumnos pueden acceder a él, así como un espacio de lecturas “interesantes” que contemplen diferentes temas de interés.

Alumnos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

Las medidas adoptadas con estos alumnos son:

• Situarles donde pueda recibir ayuda de otro compañero.
• Darle más tiempo para la realización de las tareas.

Metodología:

• Seguimiento cotidiano haciéndole ver sus progresos.
• Preguntarles si ha comprendido la actividad.
• Dar consignas claras.
• Darles las instrucciones individualmente.
• No hacerles copiar enunciados, aunque en nuestra materia las actividades escritas son mínimas.
• Presentación de actividades más cortas y una a una a ser posible. 
• Ayudarles a diferencias los aspectos más importantes. 

Medidas Previstas para Estimular el Interés y el Hábito de la LECTURA

• Lecturas breves: cómics, canciones, adivinanzas, juegos de palabra... Fundamentalmente a través de lecturas breves a lo largo de todas las unidades, muchas de ellas en forma de cómic, de tal modo que los alumnos cuenten con un apoyo visual que les ayude a mejorar la comprensión del texto, favoreciendo con ello un sentimiento positivo tanto hacia la lectura como hacia el nuevo idioma.

• Lectura de los carteles de clase con instrucciones a seguir. 

• Lectura del libro de “JOJO”. 

• Lectura de sus producciones.

Medidas Previstas para Estimular el Interés y el Hábito de la ESCRITURA

• El trabajo en equipo para hacer murales, preparar entrevistas, completar comics... Observaciones: Al mismo tiempo y de manera paulatina se intentan plasmar las expresiones orales en papel, de manera que los alumnos trabajen la forma escrita de la palabra, asociando grafía con sonido.
• Cuaderno personal.

• Expresión de lo que le gusta al alumno.

• Uso de comic a modo de entrevista.

• Pruebas escritas

Medidas Previstas para Estimular el Interés y el Hábito de la ORAL

• Entrevistas, conversaciones, dramatizaciones, cuentos, canciones, imitación de patrones sonoros...  Observaciones: Una gran parte de los contenidos trabajados en el área de Francés están relacionados con el fomento de la expresión oral, ya que muchas de las actividades relacionadas con los bloques uno y dos se desarrollan a través del lenguaje oral.

• Expresión de lo que le gusta al alumno.

• Descripción de sí mismo y algún compañero, acciones, personas y animales.

Recursos Didácticos

• Blog de aula. 

• Libro y cuaderno de actividades. 

• Internet.

• Canciones referentes a los contenidos trabajados

• Comics

• Instrucciones visuales y escritas

• Trabalenguas

• CD Audio para el alumno. Para facilitar la asimilación y el trabajo autónomo, contiene: Las grabaciones de los ejercicios del Cuaderno; aunque la mayoría de los ejercicios se realizará en clase bajo la dirección del profesor, el CD permitirá escuchas en casa;
• Las canciones, que los alumnos descubrirán en clase, pero que podrán ser memorizadas (y compartidas) en casa.
• El cuadernillo “Les compétences de base et moi”. Permite una reflexión específica y personal sobre las competencias clave trabajadas
• Dicomix: Dictionnaire visuel interactif. En él se encuentran: 

          Las Flashcards (imágenes y palabras). Flashcards con imagen, que representan el vocabulario importante, sin indicar la palabra ni en la cara ni en el reverso. Flashcards con palabra, que indican los nombres correspondientes. Un total de 120 flashcards para el nivel 1.

• Pósters. Al abordar el cómic, servirán para concentrar la atención del alumno y prepararle a la lectura; también podrán propiciar todo tipo de juegos que faciliten el paso de la lengua oral a la escrita y viceversa; al final del proceso, contribuirán a que la memorización y la dramatización se hagan de forma más dinámica.
• Uso de las TIC.

Actividades Complementarias

• Trabajo de investigación individual sobre información de Francia y su capital 
• Realización de la bandera francesa
• Realización de un cómic. 
• Realización de una tarjeta de navidad
• Murales: la paz, derechos de los niños, rutinas…
• Utilización del Blog de francés. No todo los alumnos/as disponen de medios informáticos y conexión a internet en casa. Por lo que se les ofrece la posibilidad de acceder en los equipos del centro en el recreo, fuera del horario lectivo...
• Actividades "brico" (manualidades, dibujo...).
• Se proporcionan links (internet) de apoyo al trabajo diario.

Tratamiento temas transversales

Son: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. 

Se fomentará la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad. 

Se fomentará la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género, 

Se fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos.

Se fomentarán las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial. 

Se fomentarán así mismo la actividad física y la dieta equilibrada.

En el ámbito de la educación y la seguridad vial, se promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías